Podręczniki do przyrody napisane są zgodnie z ideami przewodnimi i ogólnymi założeniami Podstawy programowej.

Treści edukacji biologicznej, chemicznej, fizycznej i geograficznej zostały powiązane z treściami ścieżek edukacyjnych: prozdrowotnej, ekologicznej, czytelniczej i medialnej, wychowania dla społeczeństwa.

Ponadto treści edukacji chemicznej i fizycznej, ze względu na niewielki ich zakres, nie tworzą oddzielnych działów, ale występują w obrębie głównych działów w postaci modułów powiązanych z wiodącymi treściami biologicznymi i geograficznymi.

Taki układ pozwala, by uczniowie poznali świat jako zintegrowaną całość i w pełniejszy sposób zrozumieli zachodzące w nim zjawiska i procesy.

Aby ułatwić przejście dzieci z poziomu nauczania zintegrowanego do nauczania na poziomie 4-6, treści w klasie 4 są w pełni zintegrowane.

Koncepcja autorska podręczników ma na celu usystematyzowanie rozproszonej wiedzy uczniów i stanowi doskonały punkt wyjścia do nauczania przedmiotowego.